Muerte de un profesor

Los centros de enseñanza se están convirtiendo en el único espacio social para muchos niños y jóvenes en ciudades reducidas cada vez más a circuitos comerciales. Si Zipi y Zape no querían ir al cole para irse a jugar al fútbol con sus amigos, en la actualidad es en los recreos del colegio o el instituto el único lugar donde niños y jóvenes encuentran un espacio seguro y un tiempo no reglado para su interacción social. Mientras se recortan los salarios y se reduce el número de maestros y profesores, aumentan las demandas a las que tienen que responder, como educadores, tutores y psicoterapeutas sin contar muchas veces con el tiempo y la formación necesarias, convirtiéndose además en chivos expiatorios del malestar de padres, niños y adolescentes. Esta situación convierte a los centros educativos en el escenario en el que se expresa el creciente malestar social de las jóvenes generaciones, el estilo de vida competitivo e individualista en el fenómeno creciente del bulling, el abandono de las funciones educadoras por parte de muchas familias, del barrio, de la misma ciudad. Asimismo convierten la función de la tutoría en un “marrón” para el que los maestros y profesores no disponen del tiempo ni la formación suficiente para afrontar y que acaba siendo desempeñado por los profesores más inexpertos y recién llegados, con menos privilegios a la hora de distribuir los horarios, cuando debería de ser exactamente al revés. La mercantilización de la atención en salud mental se traduce en una medicalización del problema que prevalece sobre las visiones multidisciplinares, comunitarias, respetuosas con los derechos de los niños y niñas y sobrediagnosticando, medicalizando y psicologizando conductas no patológicas con graves secuelas estigmatizadoras. Algunos servicios de Salud Mental Infanto Juvenil que habían puesto en pie a costa de su tiempo profesionales en diferentes lugares del país han sido desmontados por la ola de recortes o privatizados, reservando la atención especializada a las clases con mayor poder económico y excluyendo a las demás. Respecto a la formación en salud mental infanto juvenil la diferencia con el resto de países europeos es escandalosa. A pesar de la reciente creación de la especialidad en Psiquiatria de la Infancia y la Adolescencia, con más de treinta años de retraso respecto a los países de nuestro entorno, la Comisión encargada de su desarrollo funciona lentamente y con criterios burocráticos de espaldas a los profesionales implicados. Ante esta situación el sistema de enseñanza necesita profesionales con tiempo para escuchar a los alumnos y atenderlos como se merecen, trabajar con las familias, crear equipos docentes y compartir estrategias de intervención, atender a la diversidad de manera adecuada, buscar recursos, coordinarse con los profesionales de dentro y fuera del centro y tiempo para la formación específica necesaria para un buen funcionamiento de la función de tutoría. Esta necesidad de tiempo es extensiva para los profesionales de salud mental infantojuvenil, servicios sociales, protección de menores y las familias. Como en la novela de M. Ende Momo los ladrones de tiempo abandonan a nuestros niños y jóvenes al consumo compulsivo, ya sea de ropa, aparatos electrónicos, alcohol u otras drogas. En este contexto maestros y profesores se convierten en paganos de estas políticas de darwinismo social que afectan a los más débiles, pagando con su tiempo y su salud, e incluso con su vida, como en el caso del IES Joan Fuster.

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